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研家校溝通之道，究協(xié)作共育之術丨皖智教育集團第七屆班主任工作論壇在揚州舉辦
作者：合肥皖智中學蓮花校區(qū) 時間：2023/12/5 15:02:15
為進一步夯實立德樹人根本思想，加強全體班主任隊伍建設，推廣優(yōu)秀班主任的管理經驗，共同分享班級管理的方法，提升皖智班主任隊伍的整體素質，在合肥皖智高級中學黨委的部署下，2023年12月2日，皖智教育集團第七屆班主任工作論壇在“淮左名都，竹西佳處”——揚州，順利召開。
本屆論壇主題為“研家校溝通之道，究協(xié)作共育之術”，活動由合肥皖智高級中學校長助理唐旭東主持，合肥皖智高級中學黨委書記、校長郭祖彬，合肥皖智中學第一書記劉超，合肥皖智高級中學黨委副書記、磨店校區(qū)執(zhí)行校長焦燕峰，合肥皖智高級中學黨委委員、芙蓉校區(qū)執(zhí)行校長阮寅龍，蓮花校區(qū)執(zhí)行校長廖勝先，合肥皖智高級中學各校區(qū)中層以上干部、班主任和優(yōu)秀黨員教師合計一百三十余人共同參加了本次論壇。
會議在莊嚴的國歌聲中拉開帷幕。首先,由四位來自不同校區(qū)、面對不同學生群體卻同樣站在教學管理一線的班主任代表講述他們的育人智慧。幾位老師從工作實際出發(fā)，用鮮活的案例向大家分享自己所帶班級是如何達成“家校溝通、協(xié)作共育”的目標的。
磨店校區(qū)的李海波老師從高中教學管理工作中的實際案例出發(fā)，分享了在家校共育中關愛青少年心理健康的重要性。青少年心理問題產生的原因是多方面的，無法單從學校層面去解決的，這時必然需要家校溝通、協(xié)作共育才能解決問題。伴隨著教育大環(huán)境的不斷向好發(fā)展，班主任也要不斷與家長、學生開展談心談話活動，引導家長共同努力，以家校合力給予孩子幫助與關懷，激發(fā)學生內心向上的正能量。
作為美術生班主任的蔡傳昊老師認為，在學校教育中，班主任是學校與家長之間進行溝通的橋梁。每位班主任都要深刻認識到家校溝通對于教育管理工作的重要性，明確自己在家校溝通工作中的角色定位和職責，認識到和家長溝通是班主任日常工作中不可或缺的內容之一。班主任要進一步豐富家校溝通的內容，優(yōu)化家校溝通技巧，充分利用學校內部制定的家校溝通制度功能，明確家校溝通的內容、主題、時間、頻率以及實施效果等，維持家校溝通的長期性。同時，班主任要時常對家校溝通過程中存在的缺陷和不足進行及時反思，在反思中不斷提升自身溝通技巧和能力。
何達結老師則針對藝術生家校溝通提出了自己的看法，他認為，家校聯(lián)系是現(xiàn)代教育中非常重要的一環(huán)，是家庭、學校、社會三位一體的教育環(huán)境中，對受教育者影響最緊密、最深遠的維度。藝術生的個體差異較大，有些學生可能存在學習困難或行為、心理方面的問題，而家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，這就導致有些家長對學校和老師的工作不理解或不支持。針對這些困難，班主任應該真誠地與家長溝通；應該善于換位思考，尊重家長的意見和想法；應該用強烈的責任心與真誠的態(tài)度感化家長，從而贏得他們的尊重與支持，形成家校合力，共同促進學生的成長與發(fā)展。
作為芙蓉校區(qū)高復C9班班主任，在2023年培養(yǎng)出清華畢業(yè)生的曹文憲老師認為，家校溝通是實現(xiàn)協(xié)作共育的關鍵所在。通過有效的家校溝通，可以更好地促進孩子的成長和發(fā)展，為他們創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境。而加強家校溝通，要從建立有效的溝通渠道、提高教師的溝通能力、加強家庭教育指導、建立穩(wěn)定的家校合作機制等方面合力進行；同時學校還可以邀請家長參與學校的日常管理和發(fā)展規(guī)劃等工作增強家長的參與感和歸屬感，更好地促進孩子的成長和發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎。
班主任分享結束后，原華南師范大學副教授高廣方為與會人員帶來“研家校溝通之道，究協(xié)作共育之術”主題講座。高廣方從青春期學生患抑郁癥的原因分析引出家庭教育的缺失與學校教育的重要性，她表示，家庭是學生成長的根基，只有真正做到家校協(xié)同、家校共育，才能更好地促進孩子的進步與成長。隨后，高廣方從阿德勒個體心理學到正面教育的理念，結合具體案例對家校溝通進行了深入淺出的講解。
高廣方讓教師們訴說自己在教書育人中遇到的各種挑戰(zhàn)，傾吐自己對學生的期望。隨著大家的暢所欲言，培訓活動漸漸地邁入了高潮。
在“頭腦風暴”中，高廣方向老師們提出了兩個問題：一是“你遇到過哪些來自學生的挑戰(zhàn)？”二是“你對學生有什么期待？”老師們紛紛發(fā)表自己的意見。高廣方指出，孩子的“挑戰(zhàn)”大部分是行為的表現(xiàn)，而我們對孩子的“期待”大部分是品格所在。要將換位思考、加強溝通的方法作為幫助孩子成長的導航，作為達成教育目標的有效方法與路徑。
面對教師們在教書育人中遇到的各種困難與挑戰(zhàn)，高廣方并沒有開始說教，沒有直接開“藥方”，而是讓老師們通過角色扮演、互動拓展、內心感悟等形式，體驗家長與孩子們的內心矛盾沖突、情感表達以及“正面教育”后的心理愉悅、自我覺悟等，引導老師們真正體會家長與學生的內心感受，深刻理解正面教育的含義，大家在快樂融洽的氣氛中收獲了教育孩子的良策；孩子的每一個行為都在尋求價值感與歸屬感，老師要做孩子成長的引導者，而教育從來都不是獨自的控制與對抗，而是家校協(xié)同、家校共育，互相尊重、平等、和善的堅定并行。
講座結束后，合肥皖智高級中學總督學、特級教師阮凌曦老師進行發(fā)言，他總結了幾位老師的精彩發(fā)言，高度贊揚了高廣方教授的講座內容，并用自己的親身經歷向與會老師分享了如何用耐心與家長、孩子溝通，如何通過家校合作的方法來與家長共同用心教育孩子。阮凌曦表示，皖智教育班主任論壇自舉辦起，每一屆的論壇主題不斷變化，與會教師的發(fā)言也從最初的案例分析走向了經驗提升，希望各位老師能不斷努力，總結經驗、聯(lián)系實際，向著理論升華邁進，不斷提高合肥皖智高級中學的教育水平。
最后，合肥皖智高級中學黨委書記郭祖彬進行總結發(fā)言，郭祖彬強調，教師要解放思想，從認知上尊重教育規(guī)律，不斷攝入新知識，以學習促使自己進步。黨的二十大報告進一步要求健全學校家庭社會育人機制。當前家校共育問題已引起全社會的高度重視，在學生身上出現(xiàn)的有些問題，源于家庭，現(xiàn)于學校，需要學校與家長合作共育，才能有效促進孩子成長。
郭祖彬表示，目前，合肥皖智高級中學堅持以學生為中心的原則，從教育實際和班級管理實情出發(fā)，成立了校心理健康教育工作領導小組，凝練了我校特色的“345”心理健康教育模式；推行“導師制”，由“導師”與班主任協(xié)同進行管理與教育工作；校長牽頭進行民辦寄宿制高中家校溝通APP課題研究。未來學校也將不斷努力，全面化、系統(tǒng)化地建立科學保障機制，努力提升家校生溝通的針對性、實效性和便捷性，探索家校共育的新形式、新方法，三方努力，讓每個孩子都能獲得足夠的關注、幫助與指導，為孩子的身心健康保駕護航，讓孩子獲得更好的成長。
最后，在響亮的宣誓聲中，皖智教育集團第七屆班主任工作論壇落下帷幕。
教育路且長，行則將至，班主任是學校工作骨干力量。一個優(yōu)秀的班主任是一面旗幟，是一盞明燈，引導著班級學生健康成長。經驗在分享中增長，智慧在交流中生成，此次活動進一步提高班主任的整體能力和素質，強化了班主任的管理意識，加強了與會人員對于家校共育的理解，相信全體班主任定能以此次活動為契機，用更加飽滿的熱情投入到今后的工作中，為學校的制度建設添磚加瓦，為皖智教育的高質量發(fā)展做出更大的貢獻！
教育路且長，行則將至，班主任是學校工作骨干力量。一個優(yōu)秀的班主任是一面旗幟，是一盞明燈，引導著班級學生健康成長。經驗在分享中增長，智慧在交流中生成，此次活動進一步提高班主任的整體能力和素質，強化了班主任的管理意識，加強了與會人員對于家校共育的理解，相信全體班主任定能以此次活動為契機，用更加飽滿的熱情投入到今后的工作中，為學校的制度建設添磚加瓦，為皖智教育的高質量發(fā)展做出更大的貢獻！
