【班級小記】系列四丨民主的嘗試：班主任述職報(bào)告

【摘要】班主任的“述職報(bào)告”最大的作用在于將“個(gè)人意志”通過這種方式轉(zhuǎn)化為“集體意志”。

民主治班是班主任的向往。在民主狀態(tài)下，班主任和班級能夠達(dá)到一種水乳交融的境界——相處和諧、身心愉悅、相互成就。然而，由于我自身管理能力不足，很擔(dān)心民主的“度”把握不好，不能成為班級的“精神領(lǐng)袖”，缺少作為班主任的公信力。

考量再三，我還是決定邁出“民主”嘗試的第一步——為班級同學(xué)作述職報(bào)告。

在開學(xué)當(dāng)天的晚自習(xí)班會(huì)中，最后一項(xiàng)就是我的述職報(bào)告。為了這份報(bào)告，我做了以下鋪墊：

在自我介紹中，我說了我的三重身份：在班集體的建設(shè)上，我是你們的同伴；在生活學(xué)習(xí)上，我是一名教練；對待違紀(jì)問題、底線原則上，我是一位將軍。

其中對于第一個(gè)“同伴”身份，我這樣和同學(xué)們說道：“這個(gè)集體是你們相處了兩年的集體，我作為新班主任來到這里，應(yīng)該是我融入你們才對�！碑�(dāng)我說到這里時(shí)，有同學(xué)若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道：“班集體是‘我們’的班集體，我也是集體中的一份子。對于班集體的建設(shè)，你們相較于我，更是主角，因?yàn)檫@是你們學(xué)習(xí)、生活的地方，你們更清楚自己的需求。而我，可以通過班主任的身份協(xié)助大家實(shí)現(xiàn)你們期望中的班集體。”

因此，我有了和同學(xué)們相同的身份——集體中的一份子。相較于同學(xué)，班主任身份的特殊性在于，我具有一定的權(quán)力和能力，可以帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)同學(xué)們理想中的班集體。

對于述職報(bào)告，我計(jì)劃每個(gè)月進(jìn)行一次，為上一個(gè)月做出總結(jié)，為下一個(gè)月指明方向。計(jì)劃中，第一個(gè)月的主要工作是抓好班風(fēng)班貌，增強(qiáng)集體凝聚力。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

我的第一次述職報(bào)告內(nèi)容如下：

親愛的各位同學(xué)：

受學(xué)校的委托，很高興能夠擔(dān)任1902班的班主任，和1902班的53位同學(xué)共同度過求學(xué)生涯中最難忘的一年。

1902班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在過去的兩年中，班級獲得了無數(shù)的榮譽(yù)，當(dāng)我看到班門口掛著的“流動(dòng)紅旗”，心中便涌起一股自豪之感。在未來的一年中，我將帶領(lǐng)全體同學(xué)征戰(zhàn)求學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的自我目標(biāo)，鑄就人生的新輝煌。

在高三一整個(gè)學(xué)年中，我們將進(jìn)行“三步走”。第一步，凝聚集體。鞏固集體先前的輝煌成果，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，打造一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，這是高三后期學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障。這一階段的班風(fēng)為“同心同德，共榮共辱”，班訓(xùn)為“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”。

成長取決于精神狀態(tài)，而不在于方式方法。在第一個(gè)月里，我的工作重心是讓同學(xué)們擁有高三正確的精神狀態(tài)，其具體措施如下：

1.克己，培養(yǎng)良好習(xí)慣。對于有利于集體的、有利于個(gè)人的、利大于弊的、能夠輕易做到的事情，克服自己本能的欲望，堅(jiān)決做好。比如：穿校服、不吃零食、做好衛(wèi)生、不逃操。在此基礎(chǔ)上，收獲班級榮譽(yù)，從而進(jìn)入良性循環(huán)。

2.向?qū)W，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一方面，對各門功課提出基本要求，將每日所學(xué)可視化，組員間自我監(jiān)督，我進(jìn)行常態(tài)化檢查，讓同學(xué)們養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們打好基礎(chǔ)。另一方面，通過各種形式，如同學(xué)們自選小組成員，建設(shè)自己的優(yōu)秀小組，讓同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事情。

以上兩點(diǎn)是基礎(chǔ)，也是高三的核心。是第一個(gè)月的重中之重。

我的述職報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家。

一個(gè)月后回首，“班主任述職報(bào)告”是非常成功的一項(xiàng)舉措，它最大的作用在于將班主任的“個(gè)人意志”通過這種方式轉(zhuǎn)化為“集體意志”，并帶來以下三點(diǎn)好處：

第一，增強(qiáng)了政策的力量。述職報(bào)告讓我從一開始，就擯棄“個(gè)人權(quán)威”的強(qiáng)硬色彩，而是站在了集體的角度提出政策，表面上削弱了班主任的權(quán)力，實(shí)際上是削弱了班主任“亂出政策”“拍腦袋做決定”的權(quán)力，當(dāng)一項(xiàng)符合集體大多數(shù)利益的政策出臺后，這個(gè)政策的力量便是力挽狂瀾的，可以迅速壓制少數(shù)負(fù)面言論。

第二，讓同學(xué)們明確了方向。述職報(bào)告直接明了地說出了“集體”接下來的前進(jìn)目標(biāo)，一方面，集體有了方向，就會(huì)走得穩(wěn)當(dāng)；另一方面，在每位同學(xué)心中，強(qiáng)化了“集體”這一概念。每位同學(xué)都清楚了接下來自己需要為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該做的事情。而少數(shù)與集體目標(biāo)背道而行的同學(xué)，也會(huì)很清楚地知道自己在做違背集體意愿的事情。這種“違背感”會(huì)讓這些同學(xué)收斂很多。

第三，淡化矛盾，和諧師生關(guān)系。述職報(bào)告讓班主任成了一個(gè)“為了達(dá)到目標(biāo)的工具”，他的所作所為，是為了實(shí)現(xiàn)集體的意志。因此，當(dāng)出現(xiàn)違紀(jì)問題時(shí)，學(xué)生非常清楚地知道，不是班主任個(gè)人在針對他，而是違背了集體的目標(biāo)。班主任通過述職報(bào)告，清晰了自己的底線，面對學(xué)生的違紀(jì)問題，可以更加公平公正地處理。