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        【皖智大講堂第31期】校本教研與教師成長——和一線教師談教科研

        作者:合肥皖智中學(xué)    時(shí)間:2019/11/2 14:50:40


            教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的一大重要組成部分,是促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展的必要工具,是提高現(xiàn)代化教育水平的重要保障。我們要時(shí)刻“不忘初心,牢記使命”的宗旨,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持為教育服務(wù)。10月25日,我校特邀請到孫德玉教授,為我們帶來了一場題為“如何結(jié)合實(shí)際撰寫教研科研論文”的精彩講座。

            孫教授在講座開始就提到,教育科研是一種科學(xué)活動,與其他科學(xué)活動一樣,需要科學(xué)的研究方法作支撐。教師的科研活動與他們的實(shí)踐緊密相連,有一些常用的方法甚至特有的研究方法。同時(shí)他也指出教育科研,既不像少數(shù)人所想的那么難,也不是簡簡單單出書、寫文章,它是一個(gè)活動過程,是一個(gè)從思考問題到認(rèn)識問題和解決問題的完整過程,其過程本身就是教育科研。
            隨后,孫教授對校本教研進(jìn)行了詳細(xì)地講解。他指出,所謂的校本教研,就是教師在自己的工作領(lǐng)域里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問題,并在自己的教學(xué)過程中持續(xù)追蹤并汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問題的相關(guān)研究。學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方,教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問題,才有直接意義。
            校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地,意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師是研究的主體,教學(xué)研究的問題是從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中歸納、提煉和匯集而成的,而不是預(yù)設(shè)、推演和想象的,在關(guān)注教育改革或?qū)W校發(fā)展的同時(shí),要更多地關(guān)注教師的發(fā)展。
            最后,孫教師還向在座的老師們談到,教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng),是開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)成長的三種基本力量,它們既相對獨(dú)立,又相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)。只有整合這三種基本力量,才能更加有效地促進(jìn)校本教研的順利開展。
            通過此次講座的開展,學(xué)校在后期的實(shí)踐操作中,將更加注重加強(qiáng)對教師反思性學(xué)習(xí)的引導(dǎo),并讓教師進(jìn)行教學(xué)交流,取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而更加有效地開展自己的教學(xué)。

        個(gè)人簡介

            孫德玉,男,安徽巢湖人,安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)。安徽省教育史研究會會長,全國教育史研究會理事。安徽省教學(xué)名師,安徽師范大學(xué)教學(xué)名師。主持省部級研究課題多項(xiàng);在國家級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇,出版學(xué)術(shù)專著5部。



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