走進皖智系列五：深耕教研 保障課堂

熱烈祝賀我校在2024年合肥市教育教學論文評比中共有19位老師獲得獎項；其中，張杰老師榮獲一等獎第一名，我校獲獎總人數位居民辦高中第一，全市第六。深耕教研，保障課堂，我們這么做……

一課一研，保障課堂質量

我校通過“一課一研”機制，每一節(jié)課都對應著一節(jié)集體教研課。集體教研以年級各學科備課組為單位，精心打磨課堂的各個環(huán)節(jié)，保障課堂質量；精心研選課后練習的每一道題，保障作業(yè)質量。

此外，各學科組每周開展一次連續(xù)兩節(jié)課的全校大教研。大教研由學科組大組長主持，各年級備課組輪流主辦；聚焦課堂教學，聚焦學科教育，聚焦升學高考，聚焦專業(yè)成長；全員參與，積極發(fā)言，深度討論；發(fā)現亮點不足，提出改進創(chuàng)意；主講人在大教研結束后，需要撰寫總結文稿，進行反思整理，以改善提高，共享交流。大教研是我校教師專業(yè)成長的重要平臺，大教研的扎實開展，也是本次教育教學論文大賽獲得佳績的重要原因。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個高度自覺的過程，為了激發(fā)教師們“邁向卓越”的成長自覺，我校優(yōu)秀教師帶頭示范，撰寫論文，著書立說，期望以結果促過程，以成果促內驅。我校校長郭祖彬著有《辦一所“完整”的學�！�，夏杰祥老師著有《好作文都是改出來的》，校本教研期刊《皖智教研》按季度出版，此外每學年舉辦校內論文寫作大賽，這些都有力地激發(fā)了教師們深耕課堂、專注成長的熱情。

一課一練，保障課堂吸收

與“一課一研”相對的“一課一練”，是保障學生課堂知識吸收的重要途徑。所謂“一課一練”，指的是在每一個知識模塊教學結束后，都對應著一節(jié)課后練習。學生當堂練習，老師當天批改，級部當天分析，家長當天知情，督促當天落實，吸收當天完成。

三學四環(huán)，保障課堂規(guī)范

“一堂好課”必須遵循學生的認知規(guī)律，我校在多年實踐經驗和理論總結的基礎上，找出“一堂好課”的核心問題，拎出制約核心問題的主要矛盾，串聯解決主要矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，形成“三學四環(huán)”課堂模式。

所謂“三學”，即“助學、讓學、互學”；所謂“四環(huán)”，即“引、思、評、結”。具體來說，“助學”是原則立場，體現了“教師全程關注”；“讓學”是核心理念，要落實“學生全程參與”；“互學”是價值取向，實現了“師生共同成長”。

在“三新”背景下，“三學四環(huán)”教學模式特別強調對于學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其理念原則集中體現在有效的“思”與“評”。“思”的過程包含體會思考、討論交流、發(fā)現問題，形式上可以是多樣的，如：安靜思考、獨立誦讀、圈點批注，提出個人見解、伙伴交流探討，整理并讓結果視覺化�！霸u”是建立在討論、展示的基礎上，教師對其討論結果點評、講解、拓展，關注、追問、鼓勵，由此主導課堂走向，保持課堂思維活躍度、專注度。

貫徹落實“三學四環(huán)”教學模式以來，我校的教學質量逐漸提升，2021年榮獲合肥市教育局授予的“學生學業(yè)成績專項優(yōu)勝獎”，2022年與2023年教學成績均有突破，學校的教學實力和社會聲譽逐年提升。

賽曬聽展，保障課堂效率

深耕教研，保障課堂，是促進學校高質量發(fā)展的重中之重。我校的教研教學機制，提升了教師的業(yè)務能力，激發(fā)了教師的成長內驅；促進了課堂的提質增效，提升了學校的教學實力；培養(yǎng)了學生的綜合素質，促進了學生的全面發(fā)展。皖智的校園，不僅僅是學生吸收知識的土壤，更是學生個性成長的天空。