2024屆高三英語一模分析會(huì)學(xué)習(xí)心得

本次英語研討會(huì)的主講人為：李倫軍、王鵬，其中李倫軍著重對(duì)2024年的合肥一模試卷做了分析，王鵬著重講英語的讀后續(xù)寫復(fù)習(xí)備考建議。
現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)容摘要：

李倫軍：高三階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)高三英語試卷中的不同題型，教師需要采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生提高解題能力和應(yīng)試技巧。以下是針對(duì)高三英語一模試卷各題的教學(xué)方法建議：

一：聽力教學(xué)

聽力材料選擇：選擇貼近學(xué)生生活、具有實(shí)際意義的聽力材料，如校園生活、日常對(duì)話等，以增強(qiáng)學(xué)生的聽力興趣。

聽力技巧訓(xùn)練：教授學(xué)生如何預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，如何抓住關(guān)鍵詞，如何速記要點(diǎn)等技巧。同時(shí)，通過大量練習(xí)，提高學(xué)生的聽力反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

聽后反饋：在聽力練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，分析自己的聽力弱點(diǎn)，并提出改進(jìn)措施。

二：閱讀理解教學(xué)

閱讀材料選擇：選擇具有代表性和多樣性的閱讀材料，包括記敘文、說明文、議論文等，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

閱讀技巧指導(dǎo)：教授學(xué)生如何快速瀏覽文章，如何定位關(guān)鍵信息，如何理解文章深層意義等技巧。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和語境，提高閱讀理解能力。

詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握常用詞匯和短語的意義和用法，為閱讀理解提供基礎(chǔ)。

三：七選五與多項(xiàng)選擇題教學(xué)

信息匹配：針對(duì)七選五題型，教授學(xué)生如何快速瀏覽選項(xiàng)和文章，找到信息匹配點(diǎn)，準(zhǔn)確選出答案。

選項(xiàng)分析：針對(duì)多項(xiàng)選擇題，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)選項(xiàng)的含義和邏輯關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。

邏輯思維訓(xùn)練：通過練習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高解題的正確率。

四：完形填空與語法填空教學(xué)

語境理解：引導(dǎo)學(xué)生通過理解文章的整體語境來填空，注意上下文的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。

語法規(guī)則掌握：教授學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等，為語法填空提供基礎(chǔ)。

詞匯辨析：通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握常用詞匯的辨析，提高選詞的準(zhǔn)確性。

五：綜合教學(xué)建議

注重實(shí)戰(zhàn)演練：定期組織模擬考試和真題練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高解題能力和應(yīng)試技巧。

個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。

總結(jié)與反思：鼓勵(lì)學(xué)生定期總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

通過以上教學(xué)方法的實(shí)施，相信能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高三英語試卷中的各種題型，提高英語成績和應(yīng)試能力。

王鵬：讀后續(xù)寫是一種既考驗(yàn)學(xué)生閱讀理解能力又考驗(yàn)其寫作能力的題型。在高三階段，為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這種題型，教師需要采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法。以下是一些建議：

一：通讀原文，理解故事情節(jié)

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，理解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生應(yīng)關(guān)注人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等基本要素，并理清這些要素之間的邏輯關(guān)系。通過通讀原文，學(xué)生可以把握文章的主旨大意，為后續(xù)的續(xù)寫工作奠定基礎(chǔ)。

二：分析語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)寫作技巧

在閱讀原文的過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。這包括詞匯的選擇、句子的結(jié)構(gòu)、段落的布局等方面。通過學(xué)習(xí)這些技巧，學(xué)生可以更好地模仿原文的風(fēng)格，使續(xù)寫部分與原文保持一致。

三：構(gòu)思情節(jié)，合理預(yù)測(cè)發(fā)展

在理解原文故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思續(xù)寫部分的情節(jié)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)原文的邏輯關(guān)系，合理預(yù)測(cè)故事的發(fā)展方向。此時(shí)，教師可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考可能出現(xiàn)的情況，激發(fā)他們的想象力。

四：注意邏輯連貫，優(yōu)化語言表達(dá)

續(xù)寫部分必須與原文保持邏輯連貫，因此，在寫作過程中，學(xué)生需要注意句子之間的銜接和過渡。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)優(yōu)化語言表達(dá)，使續(xù)寫部分既符合原文風(fēng)格又具有創(chuàng)新性。教師可以提供一些范文供學(xué)生參考，幫助他們提高寫作水平。

五：反復(fù)修改，完善作品

完成初稿后，學(xué)生應(yīng)反復(fù)修改作品，檢查語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯是否連貫、情節(jié)是否合理等方面的問題。教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善作品。

六：課堂討論與互評(píng)，共同提高

在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和互評(píng)活動(dòng)。學(xué)生可以分享自己的續(xù)寫作品，并聽取其他同學(xué)和教師的意見和建議。通過討論和互評(píng)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高讀后續(xù)寫能力。